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Racing Letters

L'incroyable jeu d'écriture en langue étrangère

By Victor - 15/jun/2021 #Langue et l'éducation

L'écriture est une compétence clé dans le processus d'acquisition d'une langue[1], et faire corriger votre écriture par un locuteur natif instruit vous donne un retour d'information inestimable et vous aide à améliorer rapidement vos compétences[2].

Mais que faites-vous de vos rédactions corrigées ?

Relire les corrections une ou deux fois c'est bien, mais pas assez pour les incorporer dans votre mémoire implicite à long terme.

Comment faire en sorte que les versions améliorées de l'orthographe, de la grammaire et du choix des mots deviennent une partie permanente et automatique de votre répertoire linguistique sans la corvée de relire le même texte des dizaines de fois ?[3]

J'ai travaillé avec mes collègues du Natural Language Institute pour mettre au point la solution idéale : Racing Letters, un jeu qui utilise les corrections de vos propres rédactions comme carburant pour renforcer rapidement vos compétences en langues étrangères tout en vous amusant ! Racing Letters est la quintessence d'une méthode d'apprentissage des langues personnalisée et efficace.

Vous devrez vous démener pour réécrire les parties de vos rédactions corrigées par votre professeur.

Le processus consistant à réviser ainsi à plusieurs reprises vos corrections textuelles et à devoir les reproduire rapidement vous amène à intérioriser et à automatiser les connaissances contenues dans les commentaires de votre professeur, tout en les enregistrant dans votre mémoire à long terme.

Vous jouez contre l'ordinateur, et si vous n'écrivez pas le bon texte rapidement et avec précision, l'ordinateur lui-même tape les lettres pour vous – d'où le nom du jeu. Pour chaque lettre correcte que vous tapez, vous obtenez un point, tandis que chaque fois que l'ordinateur est plus rapide que vous, il obtient un point. Vous devez gagner plus de points que l'ordinateur pour remporter la partie (et profiter du feu d'artifice).

Il y a cinq niveaux, offrant un défi croissant pendant que vous parcourez vos essais et maîtrisez progressivement toutes les versions correctes de vos textes. Si vous parvenez à passer les niveaux 4 et 5, vous pouvez être certain d'avoir pleinement assimilé et incorporé les améliorations respectives en matière de vocabulaire, de grammaire, d'orthographe et de style[4].

Si vous avez déjà envoyé votre essai en anglais, espagnol, français ou portugais pour qu'il soit corrigé par l'un de nos professeurs, connectez-vous à votre compte pour essayer Racing Letters. Si vous ne l'avez pas encore fait, profitez dès aujourd'hui de l'offre d'une correction gratuite. Et si vous êtes un étudiant ou un enseignant avec des essais corrigés que vous souhaitez utiliser avec Racing Letters, contactez-nous pour convenir d'un arrangement.

[1] John Bitchener et Neomy Starch, dans Written Corrective Feedback for L2 Development, soutiennent que les avantages des corrections à l'écrit, par rapport à l'oral, résident dans leur permanence - c'est-à-dire que les apprenants peuvent s'y référer à plusieurs reprises au fil du temps - et dans le fait qu'elles laissent plus de temps pour accéder à la mémoire à long terme et ainsi faire appel à des connaissances explicites dans le processus de production du langage (Bitchener, John et Neomy Starch. Written Corrective Feedback for L2 Development. Bristol ; Buffalo : Multilingual Matters, 2016).

Les mêmes avantages valent pour l'écriture en général, comme je l'ai soutenu dans cet article sur l'importance de l'écriture. J'ai expliqué plus en détail comment le processus d'écriture convertit les connaissances passives en connaissances actives ou productives. Dans le même ordre d'idées, Bitchener et Starch abordent le processus par lequel les connaissances explicites (règles et modèles appris) deviennent des connaissances implicites (automatiques ou spontanées).

 

[2] En 1996, John Truscott a remis en question la valeur de la rétroaction corrective écrite dans l'enseignement des langues et a préconisé l'abandon de cette pratique, ouvrant ainsi un débat académique qui persiste à ce jour, dans lequel plusieurs critiques ont fourni des réfutations théoriques et empiriques (voir Ferris, D. R. The "grammar correction" debate in L2 writing : Journal of Second Language Writing, 13, 49 - 62).

Mon expérience de toute une vie en tant qu'étudiant et enseignant en langues m'a fourni de nombreuses preuves empiriques de la valeur pédagogique du feedback correctif, à la fois oral et écrit, mais aussi de l'importance de revoir ces corrections à plusieurs reprises, comme je le mentionne ci-dessous.

 

[3] Une grande partie du débat autour de la rétroaction corrective (RC) écrite suppose « un seul épisode de FC écrit » (Bitchener & Starch, 2016, p. 6). En effet, les élèves qui n'examinent qu'une seule fois les corrections apportées à une composition écrite auront un impact limité sur leur résultats d'apprentissage qui serait difficile à mesurer par des études empiriques. Racing Letters répond précisément à cette limitation. En motivant les élèves non seulement à revoir les corrections plusieurs fois, mais même à réécrire les passages pertinents encore et encore, l'apprentissage explicite devient implicite ou automatisé, tout en fixant les formes correctes dans une mémoire à long terme facilement récupérable.

 

[4] La littérature a classé la rétroaction corrective (RC) écrite en trois types : (1) la RF écrite directe, par laquelle l'instructeur remplace la forme incorrecte ou moins souhaitable par la correction, fournissant ainsi une information immédiate à l'étudiant ; (2) la RF écrite indirecte, par laquelle l'instructeur indique les erreurs, mais ne fournit pas la forme correcte, laissant l'étudiant formuler la correction ; et (3) la RF métalinguistique, qui fournit une explication sur la raison de la correction ou la règle associée à l'erreur (Ellis, Rod. (2009). « Corrective Feedback and Teacher Development ». L2 Journal. 1. 3-18 10.5070/L2.V1I1.9054).

Il convient de noter que Racing Letters combine les deux premiers - RF écrit direct et CF écrit indirect - car chaque « jeu » est basé sur un essai avec des corrections explicites ou directes, que l'étudiant peut revoir avant et après avoir joué, mais le jeu lui-même utilise un type de RF écrit indirect, car les segments corrigés sont remplacés par des lignes vides que l'élève doit remplir par la mémoire ou le raisonnement. Une future version de Racing Letters inclura également le troisième type - la RC écrite métalinguistique - en introduisant des sujets et des explications grammaticales et des définitions de mots, comme le font déjà nos autres jeux (par exemple Crosswords et Grammar Rush).


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